¿Conoces la Fábula de “LA SERPIENTE Y LA LUCIERNAGA”?

Cuándo algunas personas acariciamos el éxito y triunfamos en la vida, otras con las que compartimos a diario, en lugar de alegrarse por ello, sienten “cochina envía” que yo llamo “Mezquindad humana”, se llenan de maldad y se hacen eco de la intriga, para tratar de destruirte…Lo has vivido alguna vez…?, increíble pero cierto, ¿verdad?, afortunadamente son pocas…

La luciérnaga y la serpiente o de cómo no me gusta verte brillar…
Esto es lo que nos relata la fábula de “LA SERPIENTE Y LA LUCIERNAGA“, te invito a conocerla.

Cuenta la Leyenda, que una vez una serpiente empezó a perseguir a una luciérnaga; ésta huía rápido con miedo, de la feroz depredadora, y la serpiente no pensaba desistir.(ver más) (ver vídeo).

Para la Reflexión…

 

-En cuanto nace la virtud, nace contra ella la envidia, y antes perderá el cuerpo su sombra que la virtud su envidia L .Da Vinci.-La envidia es mil veces más terrible que el hambre, porque es hambre espiritual. Miguel de Unamuno.

-El silencio del envidioso está lleno de ruidos. Khalil Gibran.


Gracias a VM por las frases. Omar Miratía
.

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Para los interesados… Comparto Materiales Multimedia para
la Educación a Distancia o Virtual
Estimados colegas y amigos, saludos cordiales, esperando se
encuentren bien en unión familiar.
Consciente de lo que estamos viviendo en el país con la “cuarentena”, producto del “COVID-19”, donde, sin la debida preparación de los educadores y estudiantes a nivel general y nacional,  en todos los niveles del sistema educativo Venezolano,  se pretende implementar programas de Educación a Distancia o Virtual,  para tratar de “salvar” el año escolar y los semestres universitarios, a costa de la calidad y rendimiento académico, y a pesar de contar con la Internet más lenta del continente y sabiendo que menos del 40% de los hogares tienen acceso a la misma, y que decir de celulares inteligentes y computadoras, que con los pésimos salarios impuestos por el “Gobierno”, difícilmente podemos cubrir nuestras necesidades básicas de alimentación y salud.  Además de los problemas de electricidad,
Internet y la telefonía móvil
, en la mayoría de los estados.
Consciente y preocupado además, por esta nueva “imposición” de “terminar el año escolar on line“, lo cual sin ninguna duda, permitirá aumentar la “brecha social y tecnológica”, así como la “fobia” y/o “resistencia” a la tecnología por ser impuesta y sin preparación adecuada  para ello.  Conociendo además la vocación y mística profesional de nuestros educadores (Maestros y Profesores), además del miedo a decir no, a las “órdenes” de los Ministerios de
Educación correspondientes, por las sanciones que pudieran imponer…, sé que en la gran mayoría de los casos, los llevará a tratar de “salvar” el año
escolar, independientemente del sacrificio de la calidad del sistema
educativo
,  me permito compartir  algunos de mis trabajos en la nube, que
pueden descargar, revisar, adaptar, utilizar y compartir con toda libertad, para tratar de cumplir con nuestra no valorada misión.
Les dejo, algunos enlaces a materiales multimedia, elaborados con herramientas de la Web Social X.0, que pueden servir de ejemplo… Algunos de los cuales, a pesar de tener varios años de elaborados, por analogías, pueden ser adaptados [no adoptados] a las necesidades de sus  instituciones y estudiantes.  Artículos, Vídeos, Presentaciones sobre: Educación a Distancia o Virtual, Diseño de Cursos en Línea, Tutoría Virtual. Rol del Docente, Herramientas de la Web Social X.0, Creación de Códigos QR, Curación de Contenidos, Moodle y Dokeos, Moodle y su Integración con la Web 2.0, Redes Sociales,Usos Educativos de las Redes Sociales, Marcadores Sociales, Estilos de Aprendizaje, entre otros. Productos del trabajo que durante 14 años,humildemente, desarrollé en la formación de formadores, desde la Unidad de Educación a Distancia (UE@D) de la Facultad de Ciencias-UCV, enmarcados en el Sistema de Educación a Distancia de la UCV (SEDUCV). Espero les sean de
utilidad.
PD: si algún enlace no funciona, mis disculpas, es posible
que por el tiempo, haya cambiado la dirección de hospedaje.
14) The Tweeted Times:  http://tweetedtimes.com/omiratia.
17) Mis Redes Sociales:  http://docente.me/u/omiratia.
18) Vídeos en YouTube [Conferencias]:
18.1. Micro Curso 1 – Libro, Página Web y Consultas
(2011)
:
18.2. Una Experiencia de EaD en la Formación y
Actualización de Docentes Usando Moodle (2011)
:
18.3. Tutoría Virtual. Rol del Docente en la Educación a
Distancia o Virtual en el Siglo XXI. ¿Factor de éxito? (2017)
:
18.4. La Web Social X.0 como Apoyo a la Docencia en
Innovación . Perspectivas Tecnológica (2017)
:
18.5. WebiTaller. Creación de Códigos QR (2019):
 
Un e-abrazo y recuerda, quédate en casa… Cuídense y cuiden a los demás. Dios proteja a Venezuela y el mundo. Bendecidos…! y éxitos…!
 
Omar Miratía.
Profesor Asociado a DE (Pensionado)
UE@D-Facultad de Ciencias-UCV
Caracas-Venezuela

 

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Les Comparto información sobre el Libro “Redes Sociales: comunicación y educación” (2017)

Saludos cordiales a todos

Abediciones y la Fundación Empresas Polar celebraron bautizo de libro sobre el poder de las redes sociales
 



Para los que me han preguntado por e-mail, por una “reseña” del Libro, aquí una excelente que publicó el diario “El Nacional” el 06 de abril de 2018 [Por GUSTAVO HERNÁNDEZ DÍAZ]. No la conocía, me lo envió el amigo y colega Prof. Ramón Escontrela Mao (Gracias…!).

Además de lo señalado por el periodista de “El Nacional”, para mi, en el capítulo (8), lo más importante, es el uso y aplicación que trato de mostrar con los “Códigos QR”, como una forma de “complementar” o “aumentar la realidad” de la información mostrada, con materiales multimedia: vídeos, URL, artículos, presentaciones, entre otras. Esa será la forma de escribir los textos y materiales educativos a futuro muy cercano. Hice una “Fe de Erratas“, para los QR, dado que algunos, no se por qué razón, no funcionan, se la anexo en PDF para lo que adquieran el libro. 

Invitacion_libro_redes_Sociales_13_6-2018_OMiratia
Para los que preguntan dónde adquirirlo, creo haber escuchado lo pondrían en línea en la Página de “Bibliofep” de la Fundación Polar: www.bibliofep.com y en Publicaciones UCAB (Caracas). También me dijo un colega, que lo vio a la venta, en el Primer Kiosco del Pasillo de Ingeniería-UCV, Caracas-Venezuela.

Seguimos apostando, aportando y apoyando a Venezuela… Sí, hay futuro.

Un fuerte e-abrazo, feliz semana para todos y bendecidos…! éxitos…! Seguimos en contacto.


Omar Miratía

Unidad de Educación a Distancia (UE@D)

Coordinación de Extensión

Facultad de Ciencias-UCV

Caracas-Venezuela

 

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Les comparto la obra “EDUCACIÓN A DISTANCIA EN VENEZUELA” (AVED, 2018)

Estimados colegas y amigos
Saludos cordiales

Les comparto la obra “EDUCACIÓN A DISTANCIA EN VENEZUELA” (AVED, 2018), disponible, en SaberUCV:

 
También la pueden descargar del siguiente Código QR

QR_Obra_AVED_2018_OMiratia_1a


Para información e imágenes sobre el “Bautizo” de la Obra haga  clic aquí:
Si no funciona, copie el enlace:

 

Espero les sea de utilidad.

Seguimos apostando, aportando y apoyando a Venezuela. Sí, hay futuro….

Un fuerte e-abrazo, feliz semana para todos y bendecidos…! éxitos…! 

Seguimos en contacto.

Omar Miratía

Miembro Fundador de AVED

Unidad de Educación a Distancia (UE@D)

Coordinación de Extensión

Facultad de Ciencias-UCV

Caracas-Venezuela

02/07/2018

 

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Invitación a Webinar Internacional – Universidad Yacambú

[Favor compartir con tus contactos]

 

“El martes 31 de enero de 2017 a las 8 pm hora de Perú (9 pm hora de Venezuela, 10 pm hora de Argentina) se realizará el Webinar Internacional de la Universidad Yacambú sobre: LA WEB SOCIAL X.0 COMO APOYO A LA DOCENCIA EN INNOVACIÓN. PERSPECTIVAS TECNOLÓGICAS” a cargo del  Prof. Omar Miratía Moncada (Venezuela). 
 

Esta actividad es completamente gratuita, solo debes registrarte en http://bit.ly/2jJTIXJ . Se entregará certificado de participación.  Se entregará certificado de participación. Corre la voz!!! Atentamente, Rafael Martinez Campoblanco.”

 
Una vez registrado, en los días anteriores al 31, les será enviado el enlace (URL) para acceder al webinar que se realizará por YouTube Live. 
 
La presentación la haré como un e-book, con Códigos QR agregados, como una muestra de cómo podemos elaborar materiales educativos multimedia, como el inicio de la realidad aumentada.
NotaWeb Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0), no por 10.0, sino por no colocarle número de manera general. 

Para verificar la hora de su conexión, puede utilizar: 

 
afiche_webinar_omiratia31_01_2017b

Te esperamos…!!! Asiste…!!!

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Hablando de Moodle (1). Sobre la “Finalización de actividad” y la “Barra de Progreso”

Hablando de Moodle (1). Sobre la “Finalización de actividad”  y la “Barra de Progreso”

Antes que nada, quiero disculparme con las personas que me siguen en el Blog, dado que por cuestiones de salud, he estado un poco alejado del mismo y de las redes sociales. Tratando de retomar, aquí les dejo una interesante información sobre ese excelente LMS que es Moodle.

Contrario a los que algunos “expertos” pensaban y a lo cual además, apostaban sobre la “Muerte de Moodle”, soy de los que considera que hoy está más vivo que nunca, y sus estadísticas lo comprueban, sobre todo en sus últimas versiones 3.0, que además de estar mejorado, es compatible con mucha, por no decir la mayoría de las herramientas de la Web Social (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0), y con éstas, las redes sociales y los recursos de la nube, entre otros.

Desde hace aproximadamente un año he estado utilizando de manera combinada, dos herramientas que quiero compartir con tod@s, dado que para mí, resuelven una de las quejas que mucha gente tenía de Moodle, cuando se sentían “perdidos”, al no tener algo que les indicara dónde habían quedado en la sesión o conexión anterior, en lo relacionado a los cursos. ¿Dónde quedé? ¿O por dónde continuar?

Existen dos “herramientas” que considero de importancia utilizarlas en los cursos que dicten, para que los estudiantes puedan llevar un “Control” de los recursoslas actividades realizadas y/o vistas. Lo anterior era una de las quejas de los usuarios de Moodle a nivel mundial y gracias a Dios ya está resuelta.

Se trata de: 1) Finalización de actividad  y 2) La Barra de Progreso. (Pueden funcionar separadas o una como complemento de la otra, así las utilizo).

Previo a la utilización de la primera “1)”, el “Administrador de Moodle” (Campus Virtual), debe haber activado en “administración del sitio” y “Opciones avanzadas“, el “Habilitar rastreo del grado de finalización” (ver figura 1)

Administracion_Opciones_Avanzadas_OMiratia_1a
Figura 1.
Para la segunda “2)” el administrador debe haber instalado el “Plugins” o “Módulo externo” (no estándar) “Blocks: Progress Bar“.
 
En cuanto a las herramientas:

La primera “1)”, “Finalización de actividad“, debe ser activada al “crear” y “Configurar” el aula virtual de su curso, mediante “Editar ajustes” luego de “Activar la edición” y colocando en “Sí” el “Rastreo de finalización” (ver figura 2).  Cada vez que cree un recurso y/o actividad debe ser configurado para que muestre automáticamente el progreso  del estudiante, o éste pueda marcarla su progreso, una vez revisados los mismos.

Por ejemplo en una “Tarea” o “Foro” evaluados, se pueden configurar para que el sistema (Moodle) le marque al estudiante la actividad como completada si y sólo si, cumple las siguientes condiciones que el Tutor-Facilitador o creador del cuso defina (pueden ser una o varias):

a) Ver, leer o revisar la actividad.
b) Haber subido la tarea o colocado un mensaje en el foro o creado un nuevo “hilo” de discusión.
c) Recibir una calificación.

También puede ser activada ya creada el aula y funcionando el curso.

Finalizacion_Act_Barra_Progreso_OMiratia_3a
Figura 2.
 

La segunda “2)”, la “Barra de Progreso“, para lo cual deben “Activar la edición” y luego desde el bloque “AGREGAR UN BLOQUE” en el aula virtual de su curso (ver figura 2). La misma tiene un poco de trabajo, dado que debe ser configurada para cada una de las actividades del curso a las cuales les quiera hacer seguimiento para el estudiante.

Les dejo un videotutorial de Overlar (2016) titulado: “Finalización de la actividad y barra de progreso”  en el cual se explica cada una de las herramientas: https://www.youtube.com/watch?v=LKikxKORkMM.


Espero que lo anterior les sea de utilidad para sus curso o aulas virtuales, así como me gustaría recibir sus comentarios luego de utilizada las misas.

Un e-abrazo y éxitos…!!!

Omar Miratía
omiratia@gmail.com
UE@D-CE-Fac.Cencias-UCV
Caracas-Venezuela, 7/7/2016
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Referencia:

Overlar, R. (2016). Finalización de la actividad y barra de progreso.  Recuperado el 01 de mayo de 2016 de, https://www.youtube.com/watch?v=LKikxKORkMM .

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Feliz Año 2016 para tod@s

Feliz Año 2016 para tod@s

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El contagio de las emociones – ELSA PUNSET

“Este siglo no nos juzgará por nuestras posesiones, sino por nuestras creaciones.” Mark Stevenson.
En la época actual, vivimos sometidos a un constante “bombardeo” de información, además de las múltiples situaciones con las que debemos enfrentarnos a diario en el hogar, la escuela, el trabajo, la calle, entre otras. Todas éstas, producen un cúmulo de emociones que debemos canalizar de manera positiva para que no afecten nuestra salud mental, vida familiar, escolar, laboral, social, entre otras.

“Las emociones son invisibles pero se contagian como un virus. ¿Sabías que estás programado para contagiar tus emociones a los demás, y para contagiarte de las emociones de quienes te rodean?” (Punset, 2015).

“Nuestras emociones dictan cómo resolvemos problemas, cómo nos relacionamos con los demás, cómo creamos, descubrimos, amamos, odiamos, construimos, además, todos tenemos una tendencia innata a contagiarnos de las emociones de los demás…” (Punset, 2015).

Los siguientes excelentes vídeos, ilustraran ¿cómo se contagian esas emociones y qué podemos hacer para potenciar las más útiles y limitar las más perjudiciales? Considero que los mismos, pueden ayudar para comprender y enfrentar lo que tristemente, ocurre en nuestro hermoso país, con la división y enfrentamientos entre los venezolanos, así como hacer “empatía” con nuestros semejantes, para comprender sus sentimientos, y solucionar los conflictos en forma pacífica. Recomiendo su revisión ampliamente

1) El contagio de las emociones(Elsa PUNSET, 2015):

 Si te gusta, compártelo con familiares y amig@s…, creo que hasta los podríamos discutir con nuestros estudiantes.

Les dejo algunas ideas tomadas del segundo vídeo “Inteligencia emocional…, sobre “Los 8 Principios del Optimismo Pragmático” (Mark Stevenson, escritor y divulgador):

  1. El optimismo ambicioso. Hay que estar preparado para soñar con el futuro.
  2. Todas las personas que hacen cosas buenas están comprometidas con un proyecto superior que va más allá de sí mismas.
  3. Hay que abrirse a la evidencia, basarse en los hechos objetivos (Método Científico). Piensa como un ingeniero y no como un político.
  4. Las ideas deben compartirse, no protegerse. Mientras más se amplifica una idea, más fuerza adquiere. Cuando una idea es buena acaba teniendo su propio… Cuando las ideas se comparten, se confiere poder a las personas en lugar de ejercerlo sobre ellas. La innovación es el entorno en el que las ideas practican el sexo.
  5. No pasa nada si te equivocas, lo irresponsable es no intentarlo. Pero para algunas personas, equivocarse es una estrategia, para otras personas cometer un error es catastrófico. Equivocarse es lo más creativo que podemos hacer. La mejor manera de empezar a avanzar es tomando el camino equivocado. La manera más segura de no mejorar el mundo es no hacer nada.
  6. Somos lo que hacemos, y no lo que tenemos intención de hacer…, con la intención no basta. Somos lo que hacemos y no lo que sentimos, no lo que imaginamos.
  7. Cuando te embarcas en un proyecto grande, debes planteártelo como un torneo muy largo. En la primera ronda vas a perder nueve batallas de cada diez.
  8. Los próximos 30 años van a ser muy complicados, porque vamos a pasar de la era industrial a una nueva era, debemos hacer frente a este cambio con la mayor ambición y el máximo optimismo posible, la única manera de conseguirlo es cambiando de mentalidad, cuantas más personas pensemos así, más posibilidades tendremos todos de disfrutar de un futuro prometedor.

Un e-abrazo y éxitos…!!!

Omar Miratía

22/03/2015

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La UNACHI (Panamá) y la Universidad de Costa Rica invitan al “IV Encuentro Internacional Verano TIC 2015”

La Universidad Autónoma de Chiriqui (UNACHI) (Panamá) y la Universidad de Costa Rica (UCR) invitan al “IV Encuentro Internacional Verano TIC 2015”.

Verano_TIC_2015_Webconferencias_UNACHI_1a

Para bajar el Programa de VeranoTic 2015, haga Programa VeranoTic2015.
Es un encuentro totalmente virtual, mediante videoconferencias y además, se dictarán algunos Talleres. Esperamos contar con tu presencia y/o participación. Omar Miratía.
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Asignatura: Tecnologías de Información y Comunicación como Apoyo al Proceso de Aprendizaje (TICAPA). “Prototipo de un Curso On-line. #easpMOOC13 @omiratia

Asignatura: Tecnologías de Información y Comunicación como Apoyo al Proceso de Aprendizaje (TICAPA). “Prototipo de un Curso On-line. #easpMOOC13 @omiratia

Proyecto de Formación (Final) On-line. 

 

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Figura 1. Pensamiento de Don simón Rodríguez (Miratía, 2014)

 Modalidad: Mixta. Presencial y a Distancia, apoyada en un aula virtual en el LMS Moodle.

Fundamentación

La aparición de las llamadas herramientas de la Web Social, los sistemas o entornos personales de aprendizaje (SPA/PLE), así como el uso de las redes sociales y los sistemas gestores de aprendizaje [LMS: Learning Management Systems], han impactado a la educación, y con éstas, las instituciones educativas en cualquier nivel o modalidad: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual (Miratía, 2010b), especialmente, en la educación superior, incidiendo favorablemente en la manera de enseñar y de aprender, mediados por la tecnología, propiciando nuevos roles de todos los componentes del sistema educativo: docente, estudiante, institución, comunidad educativa y autoridades en general, y generando la mejora de ambientes de aprendizaje existentes, haciéndoles cada vez más amigables, dinámicos y cambiantes (Miratía & Fernández, 2011).

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Vídeo: El Rap de la  Educación 2.0.

Para nadie es un secreto que la educación experimenta cambios, no sólo en los nuevos roles que deben asumir estudiantes, maestros o profesores y la institución, sino en la forma de realizar el acto pedagógico, apoyado en modernas tecnologías de información y comunicación (TIC) para la entrega, recepción, interpretación, análisis, comprensión y aplicación de la información, para producir conocimiento.

La Web X.O [1], las redes sociales, los Sistemas o Entornos Personales de Aprendizaje (SPA/PLE) y los sistemas LMS [Learning Management Systems] como Moodle, Chamilo, Dokeos,  Blackboard, entre otros, permiten que el estudiante, mediante la activación de sus procesos cognitivos de selección, comparación, clasificación, análisis, síntesis y organización, entre otros, integre la nueva información con sus conocimientos previos, en la construcción de su propio aprendizaje en colaboración con sus pares (Mayer, 2000). Las plataformas LMS de software libre, código abierto [open source y además gratuitas], están disponibles para las universidades y demás instituciones educativas, a un mínimo costo, que generalmente tienen que ver con la adquisición del “parque” tecnológico, y con la formación y/o actualización del personal académico y técnico-administrativo necesario para su implementación (Miratía, 2008).

Los cambios que se están desarrollando no sólo en la educación en el ámbito formal y no formal (Cabero, 2002), sino en la sociedad en general: la ciencia, la economía, la cultura, la política, el entretenimiento, entre otros, para garantizar su éxito, así como el de los programas educativos, dependen no solamente de la inversión económica y de infraestructura física y dotación que haga el Estado, sino que además, dependen de la motivación, disposición, formación y competencias que tengan tanto educadores como los estudiantes (UNESCO, 2008); en cualquier nivel o modalidad educativa (Miratía, 2010b).

La sociedad reclama la formación de un estudiante con competencias X.0  (UNESCO, 2008), en éste sentido, la asignatura “Tecnologías de Información y Comunicación como Apoyo al Proceso de Aprendizaje” (TICAPA), involucra algunas herramientas Web Social (X.O),  así como sus características más relevantes, en relación al uso y aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC): herramientas Web, los medios o redes sociales, los sistemas o entornos personales de aprendizaje (SPA/PLE), así como, el uso del LMS/CMS, entre otros, y las proyecciones para los años por venir, permitiendo así apoyar la formación del estudiante en el desarrollo de las competencias necesarias para incorporarse al mercado de trabajo en una sociedad cada vez más digital e informatizada.

La utilización de un sistemas LMS/CMS de distribución libre y gratuito, para la creación, mantenimiento y gestión de un “Aula Virtual” como apoyo a la asignatura, permitirá crear un “Entorno Virtual de Aprendizaje Interactivo (EVAI)” (Miratía, 2008; Miratía & López, 2006), que al integrarlo con las herramientas Web y los medios sociales entre otros, conformará parte de un “Sistema o Entorno Personal de Aprendizaje” (SPA/PLE) para cada estudiante, en la  búsqueda, entrega, recepción y producción de materiales, la interacción, comunicación y trabajo colaborativo, en la construcción colectiva de conocimiento, que facilitará el aprendizaje individual y colectivo, entre los participantes de un curso en modalidad presencial, mixta, a distancia o virtual, así como en la gestión y administración eficiente de cursos en línea, apoyando la labor del docente, como tutor, guía o facilitador. En este sentido, se ofrece la asignatura “Tecnologías de Información y Comunicación como Apoyo al Proceso de Aprendizaje” en modalidad mixta (presencial y a distancia), apoyados en los artículo 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8, del Reglamento del Sistema de Educación a Distancia de la UCVSEDUCV– (UCV, 2012).

El “Aula virtual” como soporte a la asignatura “Tecnologías de Información y Comunicación como Apoyo al Proceso de Aprendizaje” será un ambiente o entorno de aprendizaje constructivista, concebido como un espacio de exploración grupal y personal, apoyado en tecnologías de información y comunicación (TIC), en el cual los estudiantes realizan un trabajo útil y significativo, y además, organizan y controlan sus actividades de aprendizaje, utilizando las fuentes de información y las herramientas de construcción del conocimiento, para resolver sus problemas (Jonassen, Peck & Wilson, 1999). La tecnología en un ambiente constructivista es “un apoyo, un estimulador/motivador, una infraestructura que asiste el aprender” (Sánchez, 2001, p. 84). Como señaló Clark (1983,1994), el aprendizaje no se da solamente por utilizar una determinada tecnología, ya que los medios son solamente los vehículos de la instrucción, y los métodos instruccionales son los que afectan el aprendizaje. “La tecnología no diseña, no construye aprender, es el aprendiz quien lo hace con el apoyo de la tecnología” (Sánchez, 2001, p. 84). En un enfoque constructivista, las TIC y los sistemas LMS en particular, son herramientas que se utilizan como infraestructura y soporte en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y el aprendizaje lo hace y construye el estudiante.

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Figura 2. Pensamiento de Lao Tse (Miratia, 2014).

Se entenderá el “Entorno Virtual de Aprendizaje Interactivo” (EVAI) como “un conjunto heterogéneo de recursos que comparten el soporte digital y la tecnología de Internet de modo sinérgico para posibilitar un nuevo modo de interacción humana orientado a la exploración y el aprendizaje” (Grandio &y Molina, 2003, p. 1).

En este sentido, el EVAI persigue el objetivo de innovar y enriquecer la enseñanza universitaria mediante métodos de educación a distancia o virtual, haciendo un uso intensivo de las tecnologías de la información y comunicación: las herramientas Web, los medios o redes sociales, los sistemas o entornos de aprendizaje (SPA/PLE), entre otros.

En síntesis, la asignatura “Tecnologías de Información y Comunicación como Apoyo al Proceso de Aprendizaje” tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al estudiante/participante una variedad de herramientas y recursos “Open Source” [software libre-abierto] que la Web Social, pone a su disposición en forma gratuita, para mediar y apoyar el proceso de enseñanza y de aprendizaje,  en cualquier modalidad educativa: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual. En segundo lugar, introducirlo en el uso y aplicación eficiente de las herramientas Web, los medios y  las redes sociales, los sistemas o entornos personales de aprendizaje (PLS/PLE), en su actividad personal y como futuro profesional, para garantizar su inserción y éxito al mercado laboral.

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Figura 3. Pensamiento Jean Piaget (Miratia, 2014).

Competencia General

Empleo de las herramientas proporcionadas por las TIC: las herramientas Web, los medios y redes sociales, los sistemas o entornos personales de aprendizaje, los sistemas LMS/CMS, los códigos QR y la realidad aumentada, y el uso de los móviles, entre otros, como estrategias que propicien el trabajo cooperativo y colaborativo, por parte de los estudiantes, y como apoyo a su proceso de aprendizaje en la construcción y gestión colectiva del conocimiento.

Competencias Específicas

  • Conoce los Sistemas o Plataformas de administración de cursos en línea.
  • Analiza las herramientas que facilitan los Sistemas o Plataformas de administración de cursos en línea como apoyo a su proceso de aprendizaje.
  • Utiliza las herramientas que facilitan los Sistemas o Plataformas de administración de cursos en línea en su proceso de aprendizaje.
  • Desarrolla las competencias técnicas requeridas para el uso de las herramientas que facilitan los Sistemas o Plataformas de administración de cursos en línea en su actividad formativa, desde el paradigma de la virtualidad, enfocada desde el marco referencial socio- constructivista.
  • Conoce algunas herramientas como medios para desarrollar trabajo cooperativo, colaborativo y gestión del conocimiento.
  • Aplica herramientas de trabajo cooperativo, colaborativo y gestión del conocimiento en su proceso de aprendizaje.
  • Utiliza herramientas de la Web Social, como forma para mediar la entrega, recepción, producción, compartir y socializar información.
  • Utiliza los medios sociales (social media) como formas de comunicación para la recepción, entrega, intercambio, divulgación y socialización de la información.
  • Conoce herramientas para la producción de archivos de audio (podcast) y vídeo (vídeocast), como formas de gestión del conocimiento.
  • Crea archivos de audio (podcast) y vídeo (vídeocast), para el intercambio, divulgación y gestión del conocimiento.
  • Conoce sobre tecnologías emergentes como formas de gestión del conocimiento.
  • Crea Códigos QR y Marcadores y POIs de realidad aumentada como formas de gestión del conocimiento.
  • Conoce sobre los sistemas o entornos personales de aprendizaje SPA/PLE como formas de organización de herramientas, información y gestión del conocimiento.
  • Discute sobre su sistema o entorno personal de aprendizaje SPA/PLE.
  • Utiliza herramientas de la Web Social para crear su sistema o entorno personal de aprendizaje SPA/PLE.
  • Comparte con sus compañeros de clase su sistema o entorno personal de aprendizaje SPA/PLE.

Contenidos temáticos

En las 16 semanas de duración del semestre, con el apoyo y activa participación de los estudiantes, se desarrollarán las siguientes unidades (una por cada tres semanas aproximadamente.):

Módulo I: Educación a Distancia o Virtual. Socialización y Trabajo Colaborativo.

Unidad 1: Conociendo el Aula Virtual.

  • Principios y Fundamentos de la Educación a Distancia o Virtual. Rol del Docente y del Estudiante a Distancia. Sistemas de Comunicación. Barreras.
  • Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAI).
  • Sistemas LMS/CMS. ¿En qué consisten? Usos. Características. Ejemplos.
  • Herramientas que facilitan los  Sistemas o Plataformas LMS/CMS de administración de cursos en línea para publicar información, propiciar la comunicación, interacción y trabajo colaborativo, para apoyar el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
  • Principios del aprendizaje constructivista, significativo y colaborativo.
  • El paradigma de la virtualidad y los Entornos Virtuales de Aprendizaje Interactivos (EVAI).
  • Creación de Comunidades Virtuales de Aprendizaje.
  • Foro: los LMS/CMS en la construcción colectiva del conocimiento.
  • Actividad: participación en el “aula Virtual” en Moodle.

Unidad 2: Herramientas para el Trabajo Colaborativo: compartir, divulgar, crear en colaboración.

  • Herramientas de búsqueda: páginas, imágenes, noticias, entre otros.
  • Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona en el proceso de aprendizaje.
  • Uso de: correo electrónico, Chat, Blog, la Wiki, entre otros.
  • Herramientas para la edición y producción de documentos, presentaciones, hojas de cálculo, entre otros.
  • ¿Qué es la Geolocalización? Herramientas.
  • Marcadores sociales y Agendas.
  • Sistemas de Videoconferencias, Webconferencias o Webinar.
  • Repositorios de materiales (documentos, presentaciones, programas, Vídeos, archivos de audio, multimedios, entre otros).
  • Foro: identificación de herramientas de interés para el trabajo colaborativo.
  • Actividad: empleo de las Herramientas para el trabajo colaborativo. Creación de un Blog o Wiki.

Módulo II: Socialización – Comunidad de Práctica.

Unidad 3: Herramientas La Web Social (X.0).

  • Qué es la Web Social (X.0) y su significado en relación con la Web 1.0
  • Herramientas Web X.0: aplicaciones Web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, fotos e imágenes, marcadores sociales, gestión de lectores de sindicación de noticias.
  • Herramientas de la Nube. Las herramientas de la Web X.0 como formas para mediar la entrega, recepción, producción, compartir y socializar información.
  • Foro: la Web social (2.0, 3.0, …, X.0) y conformación de comunidades virtuales.
  • Actividad: crear una comunidad virtual de aprendizaje. Subir materiales a: slideshare, calméo, Pinterest, marcadores sociales como Diigo, Evernote, entre otro.

Unidad 4: Sistemas de Comunicación Social. Redes Sociales (Social Media).

  • Historia. Desarrollo. Líneas de tiempo.
  • Términos más utilizados.
  • Aplicaciones para optimizar el uso de los Sistemas de Comunicación Social.
  • Los Sistemas de Comunicación Social para la recepción, entrega, intercambio y socialización de la información.
  • Usos e impacto social, entre otros.
  • Foro: Redes Sociales ¿Moda o Necesidad? ¿Qué  medio o red social utilizas?
  • Actividad: Creación y uso de las Redes Sociales: Twitter, Facebook, Google Plus, Linkedin, entre otros.

Módulo III: Nuevas Alfabetizaciones: Tecnologías emergentes, Multimedios.

Unidad 5: Los Podcast, Videocast, Códigos QR y Realidad Aumentada

  • Multimedios: Podcast, Videocast, Códigos QR, POIs de Geolocalización y Marcadores y de Realidad Aumentada como nuevas formas de gestión del conocimiento.
  • Usos y aplicaciones de: Podcast, Videocast, QR, POIs y Marcadores y de Realidad Aumentada.
  • ¿Cómo producir o crear: Podcast, Videocast, QR, POIs y Marcadores y de Realidad Aumentada.
  • Uso los móviles (Smartphone o tablets) para leer Códigos QR, POIs y marcadores de Realidad Aumentada.
  • Foro: Podscast, Videocast, Códigos QR y Realidad Aumentada como nuevas formas de gestión del conocimiento.
  • Actividad: crear Podscast, Videocast, Códigos QR, POIs y Marcadores Realidad Aumentada.

Unidad 6: Sistemas o Entornos Personales de Aprendizaje (SPA/PLE).

  • Concepto y significado de los SPA/PLE y de los PLN.
  • Uso de herramientas Web para crear, organizar y gestionar un SPA/PLE.
  • Creación del SPA/PLE como formas de organización de herramientas, información y conocimiento.
  • Foro: Compartir su SPA/PLE.
  • Actividad: Crear su SPA/PLE y compartirlo con sus compañeros de clase.

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Figura 4. Pensamiento de Albert Einstein (Miratía, 2014).

Modalidad

La asignatura  “ Tecnologías de Información y Comunicación como Apoyo al Proceso de Aprendizaje” (TIPAPA) será impartida en modalidad mixta (presencial y a Distancia o virtual), apoyados en un “aula virtual” en Moodle, en lecturas de materiales y en la Web, social, entre otros.

En el Aula Virtual de la asignatura TICAPA, el participante encontrará una lista de materiales multimedia; archivos, enlaces Web, presentaciones, audios, vídeos, entre otros, que de acuerdo a sus necesidades, intereses y dedicación, debe bajar a su computadora para ser revisados.

Cada dos semanas, el estudiante deberá deberá realizar actividades prácticas del contenido, así como participar continuamente en los foros destinado para ello.

Como medios de comunicación entre el docente Tutor-Facilitador y los participantes, y entre los participantes mismos, se utilizarán herramientas tecnológicas con las que cuenta Moodle y los recursos de la Internet más comunes, en el contexto de la Tecnología de Información y Comunicación (TIC), como: uso del correo electrónico, los foros, Chat, las herramientas de la Web social, Twitter, las redes sociales, entre otros.

Metodología (Estrategias Instrucionales)

La asignatura “Tecnologías de Información y Comunicación como Apoyo al Proceso de Aprendizaje” (TICAPA), está concebido bajo una en modalidad de Educación mixta (presencial y a Distancia  o virtual), apoyado en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en donde algunas actividades se llevarán a cabo a totalmente distancia, haciendo uso de la Internet, la Web, las herramientas de la Web 2.0, las redes sociales y el sistema LMS o plataforma Moodle, apoyado en el correo electrónico, el Chat y los foros de discusión, entre otros, como medios de comunicación, entrega e interacción facilitador-estudiantes, estudiantes-estudiantes, estudiantes-materiales y medios. Facilitado por un docente experto en Educación a Distancia (EaD) a través de Internet.

A DISTANCIA

Los participantes de la asignatura TICAPA, podrán seguir el contenido y actividades del mismo a través de la plataforma Moodle, la cual constituirá el “aula virtual” o “Entorno Virtual de Aprendizaje Interactivo” (EVAI) diseñado para tal fin, mediante el “Campus Virtual” de la Unidad de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias de la UCV. En el mismo, se incluirán los contenidos y materiales instruccionales, ejercicios, actividades, lecturas, bibliografía recomendada, evaluaciones, e-mail, Chat, foros de discusión y enlaces a algunos materiales disponibles en la Web, así mismo, se utilizará esta modalidad para la entrega de las asignaciones, realizar evaluación formativa y sumativa, aclarar dudas, dar algunas asesorías, profundizar en los contenidos, entre otros.

El docente quien tendrá el rol de Tutor-Facilitador-E-Moderador, Mediador o Dinmizado, introducirá los tópicos a discutir, conducirá la discusión y coordinará las actividades que permitan alcanzar los objetivos propuestos en el curso, mediante la participación activa de los estudiantes, quienes construirán su propio aprendizaje y deberán desarrollar hbilidades para trabajar en equipo, así como también conocimientos básicos y destrezas en el uso de la computadora, el software de Ofimática, acceso a Internet, la Web y el correo electrónico, entre otros.

Dado que el Curso-Taller será Teórico-Práctico y requerirá del uso de estas herramientas de construcción, comunicación y entrega. A tal fin, los participantes deberán estudiar los contenidos señalados en cada una de las semanas y actividades, mediante el cumplimiento de las lecturas y trabajos asignados, para poder analizar, discutir y aplicar los contenidos específicos tratados, cuyo dominio y procesos desarrollados en la solución de problemas, será aprobar el curso.

En tal sentido, las estrategias propuestas se resumen en:

  • Discusión de las lecturas realizadas mediante su participación en los foros de discusión.
  • Realización de ejercicios individuales y grupales utilizando los recursos, actividades y bloques de la plataforma Moodle.
  • Énfasis en la búsqueda y localización de información a través de la Internet, como lecturas complementarias para la realización de los trabajos y para ser compartidos con el grupo mediante aportes a los diferentes foros de discusión y Chat programados.
  • Revisión de los vídeo recomendados por el profesor, para aclarar los contenidos.
  • Participación en las actividades de interacción a distancia programadas (correo electrónico, Chat, foros, entre otros).
  • Trabajo colaborativo como aporte al desarrollo del cursos y elaboración de conclusiones a partir de las actividades desarrolladas.
  • Creación de cuentas en las herramientas de la Web Social y el correcto uso de las mismas, para crear, compartir y socializar la información con el resto de sus compañeros de curso.

Estrategias de Evaluación

Siguiendo los lineamientos de evaluación de la Facultad, la “Evaluación” del contenido programático Teórico-Práctico será continua, durante todo el semestre, aplicando los tipos: diagnóstica, formativa y sumativa, la auto-evaluación y la co-evaluación. Se aplicarán tres evaluaciones sumativas presenciales o en línea con una ponderación del 60% (entre el 20% y 30% cada una), en las cuales el estudiante examina sus aprendizajes y/o logros. En la primera, se examinan los contenidos de las unidades 1 y 2, en la segunda los contenidos de las unidades 3 y 4 y en la tercera los contenidos de las unidades 5 y 6. La ponderación o poncentajes de las mismas serán concertados con los estudiantes.

Las estrategias de evaluación del contenido programático práctico serán del 40%, consisten verificar la entrega de los productos establecidos para cada una de las unidades. Al final, se realiza una sesión de discusión de las calificaciones con los estudiantes, donde se harán los ajustes pertinentes, de acuerdo a la actuación de éstos durante el desarrollo del semestre.

Aspectos a Evaluar

-El cumplimiento de las tareas, la capacidad de redacción y de síntesis, la claridad, congruencia, profundidad, relevancia creatividad y vigencia en las participaciones y aportes a los foros de discusión, así como en los trabajos asignados.

Además es necesario el cumplimiento en:

  • Realizar las diferentes lecturas asignadas.
  • Visitar y revisar las páginas Web recomendadas.
  • Realizar las actividades prácticas asignada.
  • Participar y aportar en los foros de discusión.
  • Mantener contacto permanente por correo electrónico con el Docente-Facilitador y sus compañeros.
  • El uso de la Internet y la Web social en forma eficiente.
  • La presentación oportuna de los trabajos.

Criterios a Considerar en la Evaluación

  • Lecturas y foros: realizar las lecturas asignadas y hacer los aportes a los diferentes foros planificados, de acuerdo a los planteamientos formulados en los mismos. Los participantes podrán ampliar o enriquecer los contenidos tratados mediante la búsqueda en la Internet (Web) y presentar planteamientos propios según la investigación realizada.
  • Ejercicios de aplicación: llevar a la práctica a través del uso de la computadora, Smartphone o tableta, los conceptos y herramientas tecnológicas trabajadas durante el desarrollo del Curso, relacionados con la Web social X.0, para producir “artefactos digitales”.

Herramientas a utilizar

Durante el desarrollo del curso, los estudiantes utilizarán y producirán “Artefactos Digitales utilizando las siguientes herramientas:

Moodle.

Google Plus.

Google Drive.

Google Maps.

Twitter.

Facebook.

Linkedink.

Symbaloo.

Mindomo.

Evernote.

Blogger.

WordPress.

Diigo.

Slideshare.

Calaméo.

Issuu.

Scribd.

Youtube.

Wikispeces.

QR Voice.

QRCode.

Visualead.

– i-nigma.

Aumentty.

– Layar.

–Otros.

Algunos “Artefactos Digitales(curiosidades) que utilizo en mis Cursos-Talleres:

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Figura 5.  Curiosidades (Miratía, 2014)

Espero la información anterior les sea de utilidad.

Un e-abrazo y éxitos…!!!

Prof. Omar José Miratía Moncada (ITDE)

12 de diciembre de 2014

 

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[1] La Web X.0 no se refiere a la Web 10.0, sino a la versión de la Web Social, que se esté utilizando en un momento determinado. Ejemplo Web 2.0, 3.0, 4.0, 5.0, …, X.0.

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